眾所周知，學校正在應對日益嚴重的教師短缺問題，導致許多教室人手不足。然而，專業培訓日益短缺，意味著所有部門在殘疾支助方面也面臨前所未有的壓力。

根據澳大利亞教育聯盟的 2021 年學校狀況調查，83% 的校長表示他們沒有足夠的資源來適當滿足學校殘疾學生的需求。

該報告還發現，89%的校長使用其他預算領域的資金來彌補殘疾學生的資金短缺，87%的校長表示，教師在用100%的SRS教授殘疾或學習困難的學生時，將從額外的課堂支持中受益最多。

隨著新的全納教育舉措和學校的支持作用的引入，需要經過專門培訓且經驗豐富的工作人員，極其有限的勞動力面臨更大的壓力。

善解人意，耐心等待

南澳大學衛生經濟學和社會政策教授Leonie Segal和專注于幼兒和學校欺凌行為的研究員Lesley-Anne Ey博士表示，重返學校可能對更脆弱的兒童有利，因為學校可以提供一種結構和學習途徑，以及他們家中可能缺少的社會渠道。

“封鎖、父母壓力和家庭可能缺乏教育資源造成的教育中斷可能會增加弱勢兒童與同齡人之間的知識差距，”西格爾教授和埃伊博士告訴教育家。

“對于年幼的孩子來說，從在線學習到課堂學習的轉變將需要再次調整。未知、不斷變化的壓力源和 COVID-19 以及他們生活中的其他復雜性可能以多種方式表達，包括他們的心理健康、行為和情緒。

西格爾教授和安永博士說，教師和學校需要讓孩子們輕松回到課堂，并表現出理解和耐心來支持這一轉變。

他們說：“在為弱勢兒童提供幫助方面幾乎沒有實質性進展，特別是對于那些經歷高度逆境(收入不足，住房不穩定，家庭暴力，糧食不安全，藥物使用和精神疾病)的家庭。

西格爾教授和安永博士說，重要的是學校要了解挑戰性行為和大情緒的來源，并為兒童尋求支持，同時創造一個安全、包容和非評判的教室環境。

他們說：“一個資源更好的幼兒部門，專注于最脆弱的兒童，并致力于在開學前解決痛苦和發展需求，需要成為任何解決方案的一部分。

“我們希望看到創建致力于這項任務的多學科早期教育中心。

呈現積極的前景

南澳大學項目(教育未來)院長維多利亞·惠廷頓副教授表示，即使沒有大流行的因素，年輕人在重返學校時面臨的挑戰也非常真實。

“對于一些人來說，第一次與父母分開一整天，新的地點，新的成年人和同齡人與新的日常生活互動并做出反應，可能會讓孩子們感到不適，”副教授惠廷頓告訴教育家。

“隨著Covid的加入，他們自己和最親近的人的安全是不確定的。有了冷靜和支持的父母和老師，以及對接下來發生的事情的相當可預測的感覺，他們會很好地管理。

惠廷頓副教授說，將學期定位為學生充滿機會的學校領導將有助于減輕他們對重返學校的一些恐懼。

“這包括校長了解學生的世界，設定明確的界限，并鼓勵教師和學生之間積極和支持的關系，”她說。

“做這些事情將有助于兒童和年輕人在學校應對和茁壯成長，盡管可能會出現挑戰。