由伯里克利項目主任和心理學教授 Mathew Gendle 領導的 Elon 教職員工團隊已從殖民地學術聯盟獲得為期兩年的 40,000 美元贈款，這將支持正在進行的多機構努力，讓學生和大學做好更好的準備將基于社區的學習中當前和新興的最佳實踐納入他們的學術和課外計劃。

這筆贈款將支持 Elon 的團隊有機會與德雷克塞爾大學、特拉華大學和北卡羅來納大學威爾明頓分校的同事合作，共同推進這項工作。

Elon 項目團隊的其他成員是：

Carrie Eaves，公民參與教員和政治學與政策研究副教授

Bob Frigo，校園生活助理院長兼 Kernodle 公民生活中心主任

Phillip Motley，服務學習和社區參與的教師發展研究員和通信設計副教授

Amanda Tapler，伯里克利項目副主任和公共衛生研究高級講師

基于社區的學習/服務學習被廣泛認為是高影響力本科教育的重要教學組成部分。然而，關于如何將基于社區的學習/服務學習計劃通常概念化和操作化為一種教學實踐，存在多種實質性批評。這些批評的例子包括：

1) 許多機構未能超越花言巧語和膚淺的陳述，無法創建真正“參與、民主和變革”的項目。

2) 缺乏公正、合乎道德、可持續并使社區伙伴真正平等的計劃框架。

3) 對雖然基于社區的學習/服務學習計劃的主要任務是學生教育和發展的主要使命不是非政府組織的認識有限，但它們仍然必須對學生學習和社區成果給予同等重視。

4) 關于學生參與者的人口統計學假設(例如年齡、生活狀況和相對經濟地位)存在于許多基于社區的學習/服務學習計劃的核心，這些計劃通常會限制訪問和包容。

5) 未能在學生參與者中培養批判意識，從而使權力差異和對“被服務者”的傲慢、殖民、等級和特權態度永久化。

6) 缺乏足夠的準備使學生成為合作伙伴社區內有效的變革推動者。

在這筆贈款的支持下，這個多機構團隊打算開發和傳播可用于解決這些問題的公開可用資源，推進圍繞基于社區的學習最佳實踐的機構層面對話，并促進這些實踐的實施。希望這項工作最終將在推動基于社區的學習計劃開發、評估和問責制在眾多學術背景和空間中取得有意義的進步方面發揮作用。